PRACTICA DOCENTE II LIC. MATEMATICAS - INFORMATICA

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS E INFORMÁTICA

PROGRAMA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA 2.

“OBSERVACIÓN”

ASIGNATURA: PRÁCTICA PEDAGÓGICA II

CODIGO DE LA ASIGNATURA: 1300501

SEMESTRE: 5

INTENSIDAD HORARIA: HT: 2; HP: 4

PRESENTACIÓN:

Este programa se fundamenta en tres componentes esenciales para la formación integral de los futuros docentes, el Componente Pedagógico, donde el estudiante indaga y reflexiona sobre las exigencias de la sociedad actual en relación con el sistema y la constitución de las Instituciones educativas. El Componente Disciplinar, aborda el estudio de las matemáticas a partir de su normatividad y su relación con la configuración de los proyectos de las Instituciones Educativas.

Y finalmente, el Componente Investigativo, donde se aplican todos los elementos y normatividades vigentes, para la construcción de diferentes proyectos con el fin de comprender los procesos de gestión institucional y de calidad del sistema educativo. 

OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVOS ESPECIFICOS:  

CAMPO DE ACCIÓN:

Los estudiantes escogerán la institución donde realizaran sus prácticas pedagógicas. Es importante aclarar la importancia de escoger una institución que les facilite los espacios y les brinde acompañamiento, ya que de esto dependerán los buenos resultados. Además deben tener presente que una vez escogida la institución no se podrán hacer cambios para las siguientes prácticas, pues, el proceso que se sigue en el programa es continuo y exige permanencia en la misma institución.

En esta práctica los estudiantes estarán en las instalaciones de la Institución Educativa, realizando un ejercicio de observación no participante, donde podrán detectar los elementos descritos en cada uno de los componentes del programa y posteriormente realizar su respectivo análisis.

ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONTENIDO

COMPONENTE PEDAGOGICO

·         ¿Con que recursos humanos, físicos y tecnológicos (TIC) cuenta la Institución para el desarrollo del área (matemática e informática)?

·         ¿Responde esta estructura y organización a las necesidades actuales de la sociedad para brindar una formación integral?

·         ¿Qué actores intervienen y cómo influyen estos en el proceso de formación integral del estudiante?

·         ¿Cuáles son los espacios de formación de los jóvenes?

·         ¿De qué manera responde el PEI a las exigencias de la Institución y del contexto?, ¿Guardan coherencia?

·         ¿De qué manera trasciende la normatividad hacia lo experiencial?

·         Análisis del PEI su formulación, componentes y estructura en relación con el contexto general de la Institución educativa, los proyectos de área, y demás proyectos del área de matemáticas (observar en forma general, la articulación de estos y la correspondencia con el horizonte institucional)

·         Análisis del SIE, en relación con el PEI y el manual de convivencia de la institución

COMPONENTE DISCIPLINAR. Estudiar la matemática desde:

El centro de la educación matemática: Lineamientos y Estándares.

·         La naturaleza de las matemáticas y sus implicaciones

·         Estructura curricular en matemáticas

·         Lineamientos curriculares en matemáticas

·         El sentido pedagógico de los lineamientos 

·         El conocimiento matemático

·         Procesos del pensamiento matemático: los 5 pensamientos en matemáticas

·         Estándares de competencias en matemáticas

·         Estructura y coherencia de los estándares

COMPONENTE INVESTIGATIVO

·         ¿Cómo se construye un planeador o programador de clase?

·         Realizar una propuesta formativa para el área de matemáticas o de informática a partir del contexto institucional, orientado por el PEI y la normatividad para el área.

·         Plantear un plan de mejoramiento para el área de matemáticas o de informática a partir del contexto observado en la institución.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

ü  El docente de la asignatura debe desarrollar diferentes actividades y estrategias para el manejo de la expresión corporal, oral y escrita de sus estudiantes practicantes.

METODOLOGIA Y DESARROLLO DEL PROGRAMA

La metodología empleada para el desarrollo de este programa se estructura en:

EL TRABAJO PRESENCIAL. Donde el docente acordará con los estudiantes los espacios de encuentros para abordar las temáticas propuestas. En estos encuentros los estudiantes deberán realizar actividades de tipo individual y grupal, como socializaciones, talleres, debates sobre los documentos propuestos, asesorías, etc.

El TRABAJO DE CAMPO. Se realizará de acuerdo a los núcleos temáticos propuestos, orientado desde la investigación etnográfica. El docente entregará a cada uno de los estudiantes las guías que se desarrollaran en el trabajo de campo. Estas guías deben estar orientadas y articuladas a los núcleos temáticos propuestos.   

EL TRABAJO INDEPENDIENTE. De acuerdo a la programación, los estudiantes deberán hacer consultas, talleres, actividades, análisis de documentos, lecturas, entre otros, como complemento y refuerzo del trabajo presencial y del trabajo de campo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El docente beberá establecer criterios de evaluación para los siguientes momentos:

·         Trabajo presencial: valoración del desempeño individual y grupal.

·         Trabajo independiente. Valoración del cumplimiento y responsabilidad.

·         Trabajo de campo. Desempeño de los estudiantes en las instituciones.

·         Producto final. Entrega del informe final y valoración del cumplimiento de los objetivos propuestos.  

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